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La sociedad desescolarizada

Posted in bibliografia, educación by Teresa Marín on 19 abril 2010

Inmersos como estamos en la universidad en plena reforma de planes de estudios y adaptaciones a nuevas metodologías docentes es interesante revisar la bibliografía sobre pedagogía crítica. Descubro que desde hace años no se reedita en España el libro de Ivan Illich La sociedad desescolarizada (1971). Afortunadamente internet permite acceder a este interesante texto por múltiples vías, añado aquí también una versión en PDF

En este libro Illich se muestra muy crítico con la institucionalización de la enseñanza por considerarla un mecanismo para la institucionalización de los valores y por extensión de la sociedad, razones por las que plantea el debate sobre el autoaprendizaje.

Más allá de las críticas propone alternativas entre las que destaca la de crear “tramas de aprendizaje” (learning webs) mediante el usos de tecnologías avanzadas.


Los recursos educacionales suelen rotularse según las metas curriculares de los educadores. Propongo hacer lo contrario, y rotular cuatro enfoques diferentes que permitan al estudiante conseguir el acceso a cualquier recurso educativo que pueda ayudarle a definir y lograr sus propias metas:

1. Servicios de Referencia respecto de Objetos Educativos. Que faciliten el acceso a cosas o procesos usados para el aprendizaje formal. Algunas cosas de éstas pueden reservarse para este fin, almacenadas en bibliotecas, agencias de alquiler, laboratorios y salas de exposición, tales como museos y teatros; otras pueden estar en uso cotidiano en fábricas, aeropuertos, o puestas en granjas, pero a disposición de estudiantes como aprendices o en horas de descanso.

2. Lonjas de Habilidades. Que permitan a unas personas hacer una lista de sus habilidades, las condiciones según las cuales estén dispuestas a servir de modelos a otros que quieran aprender esas habilidades y las direcciones en que se les puede hallar.

3. Servicio de Búsqueda de Compañero. Una red de comunicaciones que permita a las personas describir la actividad de aprendizaje a la que desean dedicarse, en la esperanza de hallar un compañero para la búsqueda.

4. Servicios de Referencia respecto de Educadores Independientes. Los cuales pueden figurar en un catálogo que indique las direcciones y las descripciones -hechas por ellos mismos- de profesionales, paraprofesionales e independientes, conjuntamente con las condiciones de acceso a sus servicios. Tales educadores, como veremos, podrían elegirse mediante encuestas o consultando a sus clientes anteriores. (Iván Illich, 1985:110-111)

Muchas de estas ideas que propone han tenido una gran influencia en ciertas prácticas de Desarrollo Cultural Comunitario (DCC), así como también en algunos experiencias de educación alternativas planteadas desde dsitintos ámbitos, como en el caso de propuestas de Open Social Learning (OSL)


Ivan Illich. (1985). La sociedad desescolarizada. México: Joaquín Mortiz

ILLICH la.sociedad.desescolarizada.pdf

Índice

  1. ¿Por qué debemos privar de apoyo oficial a la escuela?
  2. Fenomenología de la escuela
  3. Ritualización del progreso
  4. Espectro institucional
  5. Compatibilidades irracionales
  6. Tramas de aprendizaje
  7. Renacimiento del hombre epimeteico


Bibliografía: “La actitud creativa”. Sobre creatividad y grupos

Posted in bibliografia by Teresa Marín on 20 diciembre 2009

Hace tiempo que Kamen Nedev me habló de un libro interesante sobre cómo desarrollar la creatividad en grupo, hasta hoy no había podido consultarlo.
El libro es: La actitud creativa: ejercicios para trabajar en grupo la creatividad de Rafael Lamata Cotanda, con prólogo de Isidoro Valcárcel Medina
El libro es fruto de más de 20 años impartiendo talleres para adultos y adolescentes, y supongo que también de la experiencia de su propia actividad como artista y participante de diferentes proyectos colectivos.
El libro propone interesantes ejercicios prácticos para trabajar temas como: los prejuicios ante situaciones desconocidas, análisis y conocimiento de lugares y contextos, identidad, y capacidades comunicativas.
Muy recomendable para como dice el propio autor: ”flexibilizar las formas de percibir, entender y actuar en nuestra realidad”

Googlelibros permite hojearlo casi completo.

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Postcrisis. El poder de las prácticas y de las imágenes del arte

Posted in bibliografia, conferencias by Teresa Marín on 9 julio 2009

Los días 22/23/24 de junio de 2009 tuvieron lugar en el Cendeac de Murcia tres conferencias de La filósofa argentina Andrea Giunta

Bajo los títulos:

1. Biopolíticas del cambio estético

2. Complot, conceptualismo y neovanguardia. Imaginarios de la desestabilización.

3. El arte y la ley. El caso Ferrari.

En ellas abordó la situación vivida en Argentina a partir de diciembre de 2001, inicio de la crisis en Argentina. Planteó cómo esta crisis generó “formas de solidaridad, creatividad y colaboración” y cómo los artistas, ya afectados por otros procesos como la globalización, el postfordismo y la gentrificación, reaccionaron en ese contexto generalizando las prácticas del trabajo colectivo, su inserción en la agenda y en el espacio públicos y la autogestión en todos los niveles, reconstruyendo con estas prácticas la relación entre el arte y la vida.

La segunda conferencia la centró en desarrollar una teoría en torno la estrategia del complot como forma de pensar y situarse ante el poder de las instituciones. Basándose en el libro Teoría del complot de Ricardo Piglia, que plantea la hipótesis contrafactual de que las cosas pueden ser distintas si se anticipa su lógica, Giunta sugería una utilización de esta lógica por parte de artistas y grupos argentinos de los años 60.

La última de las conferencias estuvo dedicada al comprometido y polémico artista argentino Leon Ferrari.

Bibliografía:

Giunta, A.: Vanguardia, Internacionalismo Y Política. Arte argentino de los años sesenta, Barcelona, Paiddós, 2001

Giunta, A.: Poscrisis, arte argentino después de 2001. Editorial Siglo XXI, Buenos Aires, 2009

Hipertexto y participación en la red

Posted in bibliografia by Teresa Marín on 7 julio 2009

Espacios participativos en red. ¿El hipertexto democratiza el acceso a la información digital y electrónica?
[Omar Villota Hurtado]

[artículo completo]

vía http://www.cibersociedad.net/


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Campus Virtuales de Software Libre en las Universidades Españolas

Posted in bibliografia by Teresa Marín on 6 julio 2009

Me llega a través de Tiscar Lara la recomendación de la siguiente publicación dirigida por Mº Paz Prendes Espinosa

Campus Virtuales de Software Libre en las Universidades Españolas

vía elearning español. Blog sobre e-learning, conocimiento en red y web colectiva.

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¿Qué es el conectivismo?

Posted in bibliografia, educación by Teresa Marín on 5 marzo 2009

El Conectivismo es una teoría de aprendizaje basada en la tecnología como elemento de mediación clave en los actuales procesos de comunicación y aprendizaje. En su planteamiento integra principios tratados por teorías vinculadas al estudio del caos, de las redes neuronales, la complejidad o la auto-organización. El nuevo aprendizaje tecnológico se enfoca a la conexión especializada de conjuntos de información como medio para aumentar nuestro conocimiento. Según Siemens “nuestro conocimiento reside en las conexiones que formamos – ya sea con otras personas o con fuentes de información como bases de datos”.
Añado el enlace de un reciente artículo en castellano de George Siemens principal difusor del Conectivismo.

Su artículo ¿Qué tiene de original el conectivisno? Podéis consultarlo  aquí

Para aprender más sobre George Siemens y para acceder a una extensa información sobre aprendizaje, puedes ir a www.elearnspace.org. También explora el site de George Siemens sobre conectivismo para encontrar recursos sobre la naturaleza cambiante del aprendizaje, revisa su nuevo libro “Knowing Knowledge”.